参加教师研习营进阶课程的学员们发挥创意，用布偶等方式呈现一段静思语教学。摄 / 连雅慧
静思语是证严上人智慧的结晶，以浅白的短句呈现生活道理。如何把静思语融入教学中？如何用故事来呈现给小朋友呢？
2015年4月11日下午，慈济基金会（新加坡）教师联谊会（教联会）于静思堂举办教师研习营进阶课程。14名本地教育工作者一同实习“静思语五段式教学法”——体验、讲述故事、省思、静思和生活实践。短短三小时的实作生动有趣，来自台湾教联会的讲师们无私地分享及回馈，让学员们收获满满。
多元呈现 让故事更精彩
“怎么大家说故事的方式，就像我当初给小朋友说故事一样？”徐楹茜老师笑说。任教于花莲慈济大学附属国小的徐老师，以活泼轻松的方式带动“传麦克风说故事”，让学员们用各自的方式来讲述一段《石头汤》故事。纵然学员们尝试透过声音变化来呈现故事；然而在讲师的眼里，这些效果对现今的学生而言，依然不够吸引力。
《石头汤》是一则来自法国的民间故事。故事讲述三兄弟来到一个饱受贼匪侵袭的村庄，村民们长年在艰难环境中生活，门户紧闭，彼此猜疑，不愿接纳任何人。于是，三兄弟透过以煮石头汤的方法，引起村民们的好奇心，纷纷把家里的材料拿来煮汤，村民们不知不觉地付出，一起分享美食，更明白合作的力量。
徐老师让大家以分组的形式进行脑力激荡，如何以趣味的方式把这令人深思的经典故事呈现给小朋友，吸引小朋友的目光？“我拿了三个布偶，可以当作故事中的主角三兄弟了哦！我们可以改编故事，加上有趣的对白，那样就更好了！”顿时，来自不同背景的教育工作者积极讨论、互相交流，频频传出欢笑声。
经过一番讨论，第一组组员就地取材，操弄套在手中的布偶，又说又唱，甚至利用桌上摆设充作故事道具，再加上风趣的对白和音效，逗得大家笑开怀，掌声不断。第二组则运用丰富的表情、声调、生动的肢体动作口述故事，也成功吸引大家的目光。
“大家都太棒了！同样是《石头汤》的故事，加上道具辅助、角色扮演、播放影片、各组员轮流述说等元素，更加能让故事内容富有色彩及张力，若能让学生亲身体验那就更好了。”徐老师赞叹两组的表现，并期许学员们从中获得启发。
第一次参加研习营的卓忠翰是名兼职老师，目前在芽笼观音禅林周日儿童佛学班任教。以往，卓老师会较随性地善用课余空档时间与孩子们分享静思语，并以玩游戏方式来加强印象。“（这次）收获不少，学习如何更有效地教学，其中包括选择静思语及好的故事，以多元化的方式呈现故事，特别是设计省思题目。”卓老师欣喜地表示。
活学活用 万变不离主题
第二段的课程中，由同样来自台湾教联会的郑静蓉老师来接棒，引导学员从一个核心价值观到设计相关教案。“各位学员们，《石头汤》的故事重点是什么呢？”郑老师以《石头汤》举例，有学员认为是“分享的快乐”，有些则认为是“合作与协力”等等。
“同一个故事，每个人看到的重点可能不一样。”郑老师提醒道。为了避免模糊焦点，郑老师建议大家在制作教案时都应该先拟定一个核心价值观，搭配一句合适的静思语，然后引导学生从故事中探讨问题，做自由的讨论，在辩证和推论中，完成价值观念的厘清。
当天的教案设计实作中，大爱妈妈给核心价值观“合作与协力”配上一句静思语“合心才能协力，协力才能大力”。为了要在很短时间内要设计一个契合静思语的故事，大爱妈妈联想到平日在校内对孩子的观察，因此用生活化又写实的方式来自创一个新故事。
大爱妈妈组长龚宇汎表示，把孩子之间会发生的矛盾或状况，变成故事表演出来，希望让他们更有共鸣，可以体会到面对问题时该如何处理。这次上课，她觉得课程更实用，可以温故知新，而且可以和组员一起回来“当学生”，让彼此的默契越来越好呢！
来自宏文学校的林美兰老师表示，华文教育非常注重品行的培养，透过进阶课程，她了解到原来运用布偶说故事只是其中一个方法，故事可以千变万化，而老师的职责就是要引导着学生，围绕着一个主题深入思考，如此比较容易把静思语的意义传递给孩子。
教育是教学相长的长期耕耘，自2013年4月，来自台湾教联会的讲师定期前来新加坡与本地教育工作者交流，毫不藏私地分享自己的感悟和经验。
注重品德教育、生活教育、生命教育的静思语教学，需要更多有志一同的教师们，将自己内化的美善价值，融入更丰富多元的教材和呈现手法，才能引发学生自动、自主地学习，潜移默化地培育学生成为社会的人品典范。
2015年4月11日下午，慈济基金会（新加坡）教联会于静思堂举办教师研习营进阶课程。14名本地教育工作者一同实习“静思语五段式教学法”。摄 / 蔡佑良
任教于花莲慈济大学附属国小的徐楹茜老师，以活泼轻松的方式带动“传麦克风说故事”，让学员们用各自的方式来讲述一段《石头汤》的故事。 摄 /连雅慧
分组实作时，一组学员以箱子充当锅子，加上丰富的表情、语调，和生动的肢体动作，述说《石头汤》的故事。 摄 / 连雅慧
林美兰（右）和卓忠翰（中）在进阶课程的实作中，学习到更活泼的教学方法。 摄 / 连雅慧
上课后，大爱妈妈的组长龚宇汎（中）觉得课程更实用，可以温故知新，而且可以和组员一起回来“当学生”，让彼此的默契越来越好呢！ 摄 /蔡佑良
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